Ferestre către copiii noștri – Gestalt Terapie pentru copii și adolescenți

Este o carte care îți dă curajul să îți urmezi instinctul de a fi autentic în relația cu copiii din viața ta și de a îți asuma cu maturitate, grijă și atenția față de nevoile lor. Violet Oaklander vorbește cu aceeași blândețe și naturalețe despre joc și copilărie, cât și despre suferință, traumă și abandon și despre nevoia, deseori reprimată, a copilului de libertate pentru a explora și a se exprima.
*
„Am plecat cu intenția de a scrie o carte practică, ușor de citit, pragmatică. Nu am dorit să încarc rafturile bibliotecilor cu încă o carte academică, ce poate fi înțeleasă doar de cei inițiați. Deși ocazional am simțit dorința de a-i impresiona pe cei care pun preț pe erudiție (eu fiind unul dintre acești oameni), am continuat să-mi reamintesc faptul că voiam să scriu o carte despre ceea ce fac eu, cum fac și despre ce cred eu referitor la lucrul cu copiii, mai degrabă decât să scriu o carte cu scopul de a impresiona.

Am citit multe cărți despre dezvoltarea copilului și despre cum sunt copiii, dar atunci când lucrez cu copiii aduc și altceva în plus în lucrul meu și în relaționarea mea cu aceștia, în afară cunoașterii dobândite din cărți și prelegeri. Fac eforturi să-mi dau seama despre ce anume este vorba, pentru că știu cu siguranță că acest „altceva” este important pentru mine și provine dintr-o sursă care a devenit parte din mine într-o asemenea măsură, încât nici nu mă mai „gândesc” la ea. Atunci când sunt cu un copil, fie el de 4 sau de 14 ani, descopăr că pot relaționa cu el dintr-un loc care este într-o foarte mare armonie cu copilul și, în același timp, sunt capabilă să nu mă pierd pe mine însămi.”
Violet Oaklander

CUPRINS
CUVÂNT ÎNAINTE
INTRODUCERE
CAPITOLUL I. FANTEZIA
CAPITOLUL II. DESENUL ȘI FANTEZIA
Lumea ta în culori, forme și linii. Desenele familiei. Tufa de trandafiri. Scribble. Desenele care exprimă furia. Săptămâna mea, ziua mea, viață mea. Squiggle. Culori, linii curbe, linii drepte și forme. Desenul de grup. Desenul liber. Pictură. Pictură cu degetele. Pictură cu picioarele.
CAPITOLUL III. MODELUL MEU DE LUCRU
Mai multe idei pentru fantezie și desen.
CAPITOLUL IV. A FACE LUCRURI
Lutul. Alte exerciții cu lut. Plastilină. Aluatul. Apă. Sculptură și construcțiile. Lemnul și uneltele. Colajul. Pozele. Cărțile de tarot. Capitolul V. Povești , poezie și marionete Poveștile. Cărțile. Scrisul. Poezia. Marionetele. Spectacolele cu marionete.
CAPITOLUL VI. EXPERIENȚA SENZORIALĂ
Pipăitul. Văzul. Sunetul. Muzică. Gustul. Mirosul. Intuiția. Sentimentele. Relaxarea. Meditația. Mișcarea corporală.
CAPITOLUL VII. PUNEREA ÎN SCENĂ
Artă dramatică creativă. Pipăitul. Văzul. Sunetul. Mirosul. Gustul. Corpul. Situații pentru pantomimă. Caracterizarea. Improvizațiile cu cuvinte. Visele. Scaunul gol. Polaritățile.
CAPITOLUL VIII. TERAPIA PRIN JOC
Tavă cu nisip. Jocurile. Testele proiective că tehnică terapeutică.
CAPITOLUL IX. PROCESUL ÎN TERAPIE
Copilul întră în terapie. Prima ședința. Cum arată cabinetul meu. Procesul în terapie. Rezistență. încheierea.
CAPITOLUL X. PROBLEME SPECIFICE DE COMPORTAMENT
Agresivitatea. Furia. Copilul hiperactiv. Copilul închis în sine. Fricile. Situațiile specifice de stres sau experiențele traumatice. Simptomele fizice. Nesiguranță de sine, comportamentul de agățare, a plăcea într-un mod excesiv. Singuraticul. Singurătatea. Copilul care este înăuntrul și în afară realității. Autismul. Vinovăția. Stimă de sine, conceptul de sine, imaginea de sine.
CAPITOLUL XI. ALTE CONSIDERAȚII
Grupurile. Adolescenții. Adulții. Adultul vârstnic. Frații. Copiii foarte mici. Familia. școală, profesorii și cursurile. Discriminarea sexuală.
CAPITOLUL XII. O NOTĂ PERSONALĂ
POSTFAȚĂ
DESPRE AUTOARE
BIBLIOGRAFIE